問題文に教室の身近な物を入れる

授業中に出題する問題に、クラスの子の名前を入れると、それだけで子どもたちが意欲的になり、授業に活気が出ます。

クラスの子の名前と同じように、問題の中にある言葉を入れると、子どもたちが意欲的になることがあります。

それは何でしょうか。
それは、教室の中にある身近な物です。
例えば、黒板とか、給食袋とか、体操着入れとか、机とかイスとかです。

次のような足し算の問題を出したとしましょう。

ひろしさんは鉛筆を６本持っています。
あきこさんは鉛筆を７本持っています。
二人の鉛筆を合わせると何本でしょうか。

この鉛筆を教室にある物に変えてみます。

ひろしさんは給食袋を６つ持っています。
あきこさんは給食袋を７つ持っています。
二人の給食袋を合わせるといくつでしょうか。

どうでしょうか。
なんとなくおもしろくなっていませんか。
これを算数の時間に黒板に書くと、それだけで子どもたちがにこにこし始めます。

教室の前の黒板の縦の長さは１．２ｍあります。
横の長さは３．６ｍあります。
教室の前の黒板の面積を計算しましょう。

こういう問題でも、子どもたちは身近に感じてやる気が高まります。

名前も教室にある物も、
　子どもたちの身近なもの
というところがポイントです。

身近なものを問題文に含めると、意欲が高まります。